创客空间的数量和种类越来越多，每个创客空间都有自己的重点、技术设备、准入方式和文化，现在让我们看看，创客空间的最佳实践。什么最有利于鼓励创造力和协作？什么样的文化能促进创新？对我来说，最重要的是，如何让女性、有色人种学生和新入学的学生等在实验室中代表性不足的群体参与进来？如何创造一个让那些从未尝试过、从未将自己视为造物者的人感兴趣和兴奋的空间？有很多学生对造物充满热情；如果他们经历了这些可能性，可能会有更多的学生对造物充满激情。
作者：玛丽亚·克劳威（Maria Klawe），哈维·穆德学院(HarveyMudd College)的校长。
在大学和校园里，创客空间（makerspace）越来越多，这是有充分理由的--它们有潜力在任何研究领域促进创新、创造力和协作学习。对学生来说，造物是一件很有趣的事情，同时也可以培养他们的自信，从而可以产生构想并使之得以实现。
但是，设计、建设和运营一个活跃的创客空间，尤其是一个吸引众多学生的创客空间，可能是一个真正的挑战。当一所大学投入创客空间这种令人兴奋的学习空间时，它应该考虑什么呢？
20多年前，创客空间作为唯一的高科技俱乐部出现在大型研究型大学中。随着设备成本的下降，创客空间已经扩展到艺术院校、K-12学校、文科学院、公共图书馆和社区中心。
创客空间的数量和种类越来越多，每个创客空间都有自己的重点、技术设备、准入方式和文化，现在让我们看看，创客空间的最佳实践。什么最有利于鼓励创造力和协作？什么样的文化能促进创新？对我来说，最重要的是，如何让女性、有色人种学生和新入学的学生等在实验室中代表性不足的群体参与进来？如何创造一个让那些从未尝试过、从未将自己视为造物者的人感兴趣和兴奋的空间？有很多学生对造物充满热情；如果他们经历了这些可能性，可能会有更多的学生对造物充满激情。
哈维·穆德学院在着手设计和建造其第一个真正的创客空间时，考虑了所有这些问题——实际上，它是位于校园最新建筑的底层核心位置。虽然大多数大学的创客空间都建在某个院系的翻新空间内，通常被视为属于该院系，但哈维·穆德学院却意识地创建了一个全校园、跨部门和跨学科的创客空间，从其布局来看，对于所有技能水平的学生来说，这将是一个受欢迎且易于进入的平台。
最近，作者与创客空间的新就职主任杰夫·格罗夫斯教授（Jeff Groves）和工程系主任利兹·奥温（Liz Orwin）进行了交谈，他们两人都深入参与了该空间的规划工作，讲述了创建跨学科、全校园创客空间的过程。玛丽亚·克劳威：为什么一所大学想要建设一个创客空间？杰夫·格罗夫斯：对于哈维·穆德学院和其他高等教育机构来说，创客空间的潜力实际上是关于学生实践学习的价值。无论身处何地，动手实践学习都应该成为大学课程的重要组成部分，不仅在科学和工程领域，在人文和社会科学领域，当然在艺术领域也应该如此。造物就是用不同的方式思考，用手思考，用材料思考，创造对任何领域都很重要。利兹·奥温：我们想建设一个创客空间有很多原因。我们的愿景是创造一个全大学空间，一种我们可以把社区聚集在一起的中心纽带，让学生创造性地参与进来，并促进合作。我们希望尽可能广泛地进行创作，包括艺术家、音乐家以及科学家和工程师。我们还希望帮助学生对自己的创造力和创造能力充满信心。如何利用空间来增强对妇女和代表性不足的少数族裔群体的信心。有许多研究表明，创客空间有助于建立所有学生的信心，但可以对代表性不足的学生会产生不同的影响。我觉得这很令人兴奋。玛丽亚·克劳威：当一所大学开始规划一个创客空间时，应该考虑什么？杰夫·格罗夫斯：建设一个创客空间最困难的部分之一就是找到一个合适的容纳它的实际空间。你需要很大的空间, 创客被塞进预先存在的房间中，这些房间经过翻新，就像旧图书馆一样。在哈维·穆德学院，我们正在建设一个不隶属于任何特定部门的创客空间，而是一个真正意义上的全校共享空间，一处任何人都可以进入和使用的、完整的大学设施资源。我们的优势在于，我们正在从头开始建造我们的创客空间。对我来说，非常令人兴奋，我们能够设计创客空间作为学院新建筑设计的核心部分。这给了我们巨大的能力，能够根据我们对一个受欢迎的、可进入的、协作的空间的愿景设想来规划布置这个空间。我被任命为主任，且我来自文学领域，这一事实说明了我们的努力。利兹·奥温：杰夫和我参与了早期的计划，这是一个跨学科的历经多年的过程，涉及全校师生。一旦我们确定从头开始建设它，我们就与建筑公司合作进行设计。在初始阶段，他们使用黑板和便签进行会议讨论，并就大型开放空间、桌子、窗户、颜色等各种概念征求社区意见。接下来，由各系代表组成的教员委员会与他们一起进行设计迭代。然后我们一群人参观了其他机构的创客，并问他们，你们的空间有什么了优势的地方？你希望自己怎样与众不同？我们收集了所有这些信息。利兹·奥温：我们有意设计空间的布局以及如何吸引人们。当你进入时，你将首先会走进一个休息室空间，那里有舒适的椅子和桌子，还有交谈的地方。当你走得更远的时候，它就变成了一个协同工作空间，有了白板，一个用于协同工作的屏幕之类的东西。再往前走一步，就会有电子工作站和整个房间的3D打印机。再往前走一步，你就进入了一个巨大的制造空间，在那里我们有各种各样的材料和更多的重型工具。然后，通过一个敞开的门和大落地窗，你可以看到并进入木工坊和金工坊。我们确实试图体现把人们拉进并吸引他们进入太空的概念。此外，我们还讨论了开放、友好、无障碍的空间与安全之间的平衡。确保人们安全使用工具将是教职员工和学生兼职雇员工作之一。杰夫·格罗夫斯：我们设计的空间不仅是哈维·穆德学院学生的受欢迎之地，也是我们姐妹克莱蒙特学院的学生的受欢迎之地。我们希望使学习使用新设备尽可能简单和直接。在进入门槛不太高的地方，将会有各种各样的机会。玛丽亚·克劳威：你希望在新的创客空间里培养什么样的文化？利兹·奥温：我希望学生们把空间拿过去，把它真正地变成他们自己的空间。我想我们的学生想要这样的空间已经有一段时间了，我知道当我还是穆德的学生的时候，我会非常喜欢的。这个空间有潜力成为一个真正的活动中心，一个真正的校园活力中心。杰夫·格罗夫斯：一旦我们完全投入运行，它将在很大程度上是一个学生自行运行的空间。作为主任，我不会站在那里告诉人们该做什么。在开放之前，学生工作人员将学习使用这些设备。他们将是培训师，我们将有一个培训师的模式，学生在前两个学期向他们学习。我们的学生很有创造力，我对他们有很大的信心，所以我确信一旦我们开始让他们在这个空间里聚在一起，并开始谈论进入他们头脑的可能性，我们会突然有各种各样的新的编程想法，这些想法是我或任何其他从行政管理角度从事这项工作的人都不会想到的。玛丽亚·克劳威：你认为教师将如何将创客空间整合到他们的课堂中？杰夫·格罗夫斯：对于教授们来说，创客空间可以帮助我们理解如何为我们的课程提供更大的工具包，让学生了解我们希望他们遇到的新的事物和不同的方式。我教了很多年的莎士比亚课程，学生们制作并表演了一出戏剧，设计并制作了所有的道具、布景和服装。本质上，这门课的核心是关于制作。我认为你可以在许多领域找到类似于这类课程的东西，在这些领域中，学生真正受益于体验式或动手式的课程。这与原型的教育用途有关，工程学正在朝着原型的方向发展，但它适用于任何领域，因为制造环境给了学生尝试、失败和并以一种新的方式再次尝试。这个机会是学习如何应对失败，并从失败中走出来的重要价值。利兹·奥温：我认为任何一门课程，包括项目工作、基于团队的项目或任何形式的创造性工作，都会从使用这个空间中受益。我们不打算将其保留在特定的课堂上，我们希望它可以访问并开放给学生，让他们来做他们想做的任何事情，无论是课堂、俱乐部还是个人项目。该空间为各类课程提供机会。学生们将能够在一张大桌子上进行协作，比如说，用便签、黑板和屏幕，然后去拿管道清洁器和粘土，制作他们的概念模型。然后走过去，抓起木头和钻头，制作一个坚固的原型，或者用3D打印出想法，所有这些都在同一个空间里。或者为视频或音频项目制作故事板并当场创建。我认为这个空间可以为任何领域的教师提供机会。利兹·奥温：我认为哈维·穆德学院的许多学生对社会正义感兴趣，并对世界产生了影响。我们的学生经常寻求在社会影响方面做更多工作的机会，而创客空间可以提供协作空间和开展此类项目的工具。我发现创客空间其中真正令人兴奋的一点是，它有可能进一步推动学院的使命，培养了解其对社会影响的科学家、数学家和工程师。我认为，成功的结果将是看到创客空间成为我们协作、创新和有影响力的社区的具体体现。杰夫·格罗夫斯：创客空间需要对我们从学生身上学到的东西做出反应，无论是在那里工作的学生还是来使用它的学生。我们不会在一开始就拥有完全正确的组合和环境，这将是一个不断发展的空间。我们将从学生那里听到他们想要做的事情，这些事情我们还没有预料到。我们将尽可能地灵活，尽可能地满足这些想法和愿望。关键是学生对空间的承诺，如果几年后这个地方，有源源不断的学生进入，他们中的一些人在做课堂上的项目，有些人只是根据自己的兴趣做他们想做的事情，有些人只是观看，还有一些做家庭作业，因为他们喜欢这个空间，有些学生只是闲聊，如果我们有了这些，那么我们就成功了，这个空间将以一种令人兴奋的方式延续到未来。
